Este proyecto permite vivencias educativas inmersivas que completan y complementan la enseñanza tradicional, motivando a los estudiantes y facilitando la comprensión de conceptos complejos
El Colegio Europeo de Madrid, centro internacional privado de 0 a 18 años referente en innovación y tecnología en el aula, incluye un ambicioso proyecto de realidad virtual en su proyecto educativo. Mediante gafas 3D de última generación de META, esta iniciativa tiene como fin explorar nuevas formas de aprendizaje en diversas asignaturas.
Cabe destacar que, desde este centro educativo situado en Las Rozas, la realidad virtual no se plantea como una asignatura independiente, sino como un recurso que se incorpora a diferentes materias cuando puede aportar algo que la metodología convencional no permite abordar de la misma manera. Así pues, esta tecnología permite vivencias educativas inmersivas que completan y complementan la enseñanza tradicional, motivando a los estudiantes y facilitando la comprensión de conceptos complejos.
Desde hace años, CEM se caracteriza por su firme apuesta por las nuevas tecnologías como parte de su proyecto educativo y, desde el curso pasado, también apuesta por la realidad virtual en asignaturas como inglés, con experiencias de conversación y comunicación en situaciones simuladas, o en historia, donde los alumnos pueden interactuar con personajes históricos como, por ejemplo, han hecho en 6º de primaria con Marie Curie o John F. Kennedy.
Además, también se incluye la realidad virtual en experiencias relacionadas con habilidades y situaciones de la vida real, como han hecho en 4º de la ESO con entrevistas de trabajo o situaciones destinadas a trabajar diferentes formas de comunicación.
Por otro lado, es importante señalar que este proyecto se concibe con una perspectiva transversal: la idea es que, por su valor pedagógico, pueda incorporarse progresivamente a otras asignaturas como una herramienta más del profesor, y no como una actividad aislada. También debemos tener en cuenta que la intención de este proyecto no es que la realidad virtual se convierta en una actividad puntual asociada a un curso concreto, sino integrarla progresivamente en el aula cuando realmente aporte valor.
Numerosos beneficios en los alumnos
Sin duda, una de las características más interesantes de esta iniciativa es que su objetivo no es utilizar la realidad virtual solo porque resulte llamativa, sino aprovechar aquello que puede ofrecer a los alumnos: la oportunidad de ponerles dentro de una situación, explorarla e interactuar con ella, así como poder tomar decisiones a raíz de la misma.
Por supuesto, este proyecto está aportando grandes beneficios en los estudiantes y, entre ellos, cabe destacar un aprendizaje más experimental donde los alumnos no se limitan a recibir información, sino que pueden explorarla e interactuar con ella. Por otro lado, también aporta una mayor comprensión de los conceptos ya que la inmersión permite representar determinados contenidos de una manera más visual, espacial y manipulable, especialmente aquellos que pueden resultar difíciles de comprender únicamente mediante explicaciones o imágenes.
Además, los alumnos tienen la oportunidad de poner en práctica lo aprendido, tienen una mayor participación y motivación y adquieren valores como el desarrollo de la autonomía, el desarrollo de las habilidades comunicativas y el trabajo colaborativo, ya que la experiencia con las gafas 3D no termina cuando los estudiantes se las quitan, sino que las sesiones se complementan con actividades posteriores de debate, reflexión y puesta en común.
Jorge Calvo, Director de Innovación y Tecnología en Colegio Europeo de Madrid, afirma: “La realidad virtual no aporta valor por el hecho de ser una tecnología nueva, sino porque permite explorar, comprender y participar mejor en el aprendizaje. Además, puede integrarse en dinámicas cooperativas y no tiene por qué convertirse en una experiencia individual”.
“Eso es especialmente importante para nosotros: entendemos la tecnología como una herramienta al servicio de la educación, no como un fin en sí mismo. El verdadero reto está en saber cuándo utilizarla, con qué objetivo y cómo integrarla en el aula para que ayude a los alumnos a comprender mejor, experimentar, comunicarse y aprender también junto a los demás”, añade Calvo.
Arriba, imagen cortesía del Colegio Europeo de Madrid
