{"id":13780,"date":"2023-09-22T16:30:09","date_gmt":"2023-09-22T15:30:09","guid":{"rendered":"https:\/\/telecomkh.info\/?p=13780"},"modified":"2023-09-22T16:30:09","modified_gmt":"2023-09-22T15:30:09","slug":"los-estudiantes-espanoles-los-segundos-con-mas-competencias-digitales-del-mundo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/telecomkh.info\/?p=13780","title":{"rendered":"Los estudiantes espa\u00f1oles, los segundos con m\u00e1s competencias digitales del mundo"},"content":{"rendered":"

El an\u00e1lisis de datos, la negociaci\u00f3n, la inteligencia emocional y la resiliencia, las \u00e1reas que m\u00e1s interesan a los estudiantes espa\u00f1oles<\/strong><\/p>\n

Los estudiantes espa\u00f1oles son los segundos del mundo con m\u00e1s y mejores competencias digitales. As\u00ed lo refleja el Informe Global de Competencias 2023, elaborado por la plataforma de aprendizaje en l\u00ednea Coursera, que constata la mejora progresiva de nuestro pa\u00eds en este \u00e1mbito, lo que sit\u00faa a Espa\u00f1a en el liderazgo mundial para responder a las demandas del mercado laboral creadas por el ritmo acelerado de la globalizaci\u00f3n y la transformaci\u00f3n digital.
\nSeg\u00fan este estudio, que se elabora cada a\u00f1o con datos de m\u00e1s de 60 pa\u00edses, Espa\u00f1a es el segundo pa\u00eds m\u00e1s cualificado del mundo y la primera naci\u00f3n del mundo en competencias tecnol\u00f3gicas. Ocho de las diez naciones m\u00e1s cualificadas son europeas, lo que demuestra que el viejo continente est\u00e1 desarrollando con \u00e9xito su capital humano de acuerdo con los imperativos urgentes de recualificaci\u00f3n.
\nEl Informe Global de Competencias 2023 se basa en los datos de m\u00e1s de 124 millones de alumnos de la plataforma Coursera para identificar las tendencias regionales y nacionales en cuanto a competencias y oportunidades. En Espa\u00f1a, los alumnos tambi\u00e9n est\u00e1n especialmente interesados en desarrollar habilidades clave como el an\u00e1lisis de datos, la negociaci\u00f3n, la inteligencia emocional y la resiliencia. Esta combinaci\u00f3n, indica el estudio, est\u00e1 sentando las bases para que los estudiantes espa\u00f1oles aprovechen al m\u00e1ximo las oportunidades econ\u00f3micas creadas por los nuevos avances tecnol\u00f3gicos, ya que el ecosistema tecnol\u00f3gico espa\u00f1ol est\u00e1 valorado actualmente en 93.000 millones de euros, y la inversi\u00f3n inicial alcanzar\u00e1 la cifra r\u00e9cord de 1.900 millones de euros en 2022.
\n\u00abEl r\u00e1pido avance tecnol\u00f3gico est\u00e1 desplazando puestos de trabajo y habilidades, pero tambi\u00e9n est\u00e1 desbloqueando oportunidades sin precedentes, ya que la creaci\u00f3n de empleo digital y el aumento del trabajo a distancia globaliza la reserva de talento y permite a los empleadores acceder a las mentes m\u00e1s brillantes disponibles\u00bb, ha afirmado Jeff Maggioncalda, CEO de Coursera. \u00abEste informe tiene como objetivo ofrecer perspectivas novedosas a las empresas espa\u00f1olas, los gobiernos y los l\u00edderes acad\u00e9micos en relaci\u00f3n con los puntos calientes de talento, lo que permite la inversi\u00f3n estrat\u00e9gica de talento y una mayor accesibilidad a las oportunidades para los estudiantes y los trabajadores\u00bb, ha incidido.<\/p>\n

Los mejores resultados de Espa\u00f1a, en tecnolog\u00eda<\/strong>
\nLos alumnos espa\u00f1oles son los que obtienen una puntuaci\u00f3n global m\u00e1s alta en tecnolog\u00eda. En este \u00e1mbito, nuestro pa\u00eds obtiene puntuaciones \u00abpunteras\u00bb en el dominio de la tecnolog\u00eda, excepto en desarrollo m\u00f3vil (58%) y computaci\u00f3n en la nube (64%). Con la previsi\u00f3n de que el sector mundial de la computaci\u00f3n en la nube duplique su tama\u00f1o hasta superar los 1,2 billones de d\u00f3lares en 2027, existe la oportunidad de que los estudiantes y las organizaciones espa\u00f1olas se centren en desarrollar competencias l\u00edderes en computaci\u00f3n en la nube, incide el informe.
\nLos estudiantes de Espa\u00f1a ocupan, asimismo, el primer puesto de Europa y el cuarto del mundo en ciencia de datos, con puntuaciones destacadas en todas estas competencias, excepto en matem\u00e1ticas (55 %) y probabilidad y estad\u00edstica (65 %). Donde s\u00ed est\u00e1n obteniendo puntuaciones de vanguardia los espa\u00f1oles es en comunicaci\u00f3n (98%), y contabilidad (77%). Existen, en este sentido, oportunidades para que los l\u00edderes regionales del pa\u00eds inviertan m\u00e1s en competencias empresariales, aprovechando para ello la elevada adopci\u00f3n por parte de los alumnos espa\u00f1oles de los programas de Certificados de Profesionalidad, resalta Coursera.
\nOtro de los puntos fuertes de Espa\u00f1a, seg\u00fan el informe de este a\u00f1o, est\u00e1 en que ha alcanzado la paridad de g\u00e9nero en el aprendizaje en l\u00ednea. Mientras que, de media, solo el 43 % de los alumnos de Coursera de los pa\u00edses incluidos en este informe se identifican como mujeres, Espa\u00f1a es uno de los pocos pa\u00edses del mundo en el que el 50 % de sus estudiantes son mujeres.<\/p>\n

Aumento de la demanda mundial de educaci\u00f3n STEM<\/strong>
\nA nivel mundial, uno de los aspectos m\u00e1s destacados del estudio reside en las matriculaciones en cursos STEM, que han aumentado de 4,9 millones a m\u00e1s de 5,1 millones, lo que supone un aumento interanual del 4,1%. En este sentido, los certificados de profesionalidad de nivel b\u00e1sico crecieron hasta alcanzar los 7 millones de matriculaciones, con un crecimiento interanual del 75%. Asimismo, con el auge del trabajo a distancia, las empresas multinacionales pueden mirar m\u00e1s all\u00e1 de los grupos de contrataci\u00f3n tradicionales para buscar trabajadores en centros de talento cualificados de todo el mundo.
\nOtra de las conclusiones a nivel global del informe es que las competencias prioritarias difieren seg\u00fan los niveles de renta de los pa\u00edses. As\u00ed, los habitantes de pa\u00edses de renta alta dan prioridad a las competencias asociadas a la agilidad de la mano de obra, como la gesti\u00f3n del cambio, la colaboraci\u00f3n y la gesti\u00f3n de proyectos. Sin embargo, los estudiantes de pa\u00edses de ingresos bajos y medios se centran m\u00e1s en adquirir competencias que suelen ser fundamentales para las carreras digitales lucrativas, como los principios de programaci\u00f3n y la arquitectura de software y m\u00f3viles.
\nFinalmente, el documento elaborado por Coursera pone de manifiesto que las competencias en inteligencia artificial son una tendencia global en todos los niveles educativos. Los estudiantes con t\u00edtulos de posgrado son m\u00e1s propensos a invertir en habilidades avanzadas de IA, como redes neuronales artificiales, aprendizaje autom\u00e1tico aplicado y visi\u00f3n por ordenador, mientras que los estudiantes con menos educaci\u00f3n se centran en las habilidades digitales b\u00e1sicas necesarias para habilitar e implementar tecnolog\u00edas de IA en el lugar de trabajo, como el an\u00e1lisis de datos y la programaci\u00f3n inform\u00e1tica.<\/p>\n

Arriba, imagen cortes\u00eda de Coursera<\/em><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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